作者： 贵阳市花溪品华学校宣传中心 来源： 网络 日期：2022-05-24 19:26
导——课堂导入
思——研读深思
议——小组讨论
展——激情展示
评——教师点评
检——检测总结
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练——课后巩固
高效课堂由全国著名教育专家、石家庄精英中学校长李金池提出，是一套“体用上海、头取江苏、臂采山东、脑借陕西、源溯衡水、魂定精中”的课堂教学模式，再经其多年打磨不断优化而成。该“6+1”高效教学模式，即“导、思、议、展、评、检”到“练”，从课堂导入到课后巩固提高，环环相扣，使整个课堂紧密联系、浑然一体。
品华学校践行衡水高效6+1课堂以来，从课改理念、授课流程到教研要求三大方面进行全面革新，以学生为主体，教师为主导，把课堂还给学生，坚持全过程让学生学，让学生练，培养学生好学、好问、好思的学习品质。老师们从最后一名学生抓起，关注每一个学生的成长，让每一个孩子都参与都进步。
在衡水高效“6+1”教学模式深入品华后，品华老师的教学课堂又有什么改变呢？让我们来听听老师们如何说。
品华老师们谈高效课堂
@ 高三政治教研组长 周宇飞
我认为真正的高效课堂应立足于学的状态和效果，其核心的关键词：状态、体验、生成(成长）。高效课堂上表征的六个观察点有：
目前品华的高效课堂，在我看来已基本具备这六大特点，教师在高效课堂呈现中，做到了让学习前置，以学定教，先学后教，当堂训练；少教多学，以教导学，课前自学；同时以导学案作支撑：积极开展小组合作（互助互学）；展示交流（质疑点评）；当堂反馈（达标反馈）；课后延伸（课外拓展）。从预习、展示、反馈等核心环节，呈现出活跃、高效、不拘一格的教学课堂。
高一生物教研组长 王菊 @
高效课室"6+1"模式实施以来，我感觉无论是老师还是学生，我们的思想都有了质的变化，对于老师，我们一直存在的疑问终于得到了解答!
一、作为老师，之前我一直认为传统模式才能将知识点讲细、讲透，可是就算我尽心尽力，学生的成绩却不尽人意，屡次的失败，让学生都产生了生物很难的错觉。这学期经过高效堂“6+1”模式后，真正做到把课堂还给学生，也做得了教师课堂上的轻松，虽然一节课我们要经过三备一研，但经过各位老师的努力后，我们上课更加坦然，更加轻松。
二、对于学生，学习态度也有了质的改变，有许多学生从不喜欢到喜欢生物，有了对于生物学科，学习成绩也越来越好。无论师生都受益于高校课堂的实施，教师布置的作业减量不减质，让学生得到有效的减负。
@ 高二数学教研组长 张世康
你以为“高效课堂”是一个名词，或是一个形容词？其实不然，高效课堂它是一套系统而高效的学教方法，它打破了传统的灌输式教学，引入了科学的导、思、议、展、评、检6+1环节，真正意义的实现了学生主导老师引入的学教体系。我是一名数学老师在本学期引入的高效课堂6+1环节教学上课以后，学生们思维能力、计算能力、表达能力等学习素养明显得到了提高。数学不再难懂，学生也变得积极、开朗了许多。我很荣幸能见证学生们在高效课堂的教改下积极向上的成长。
高三化学教研组长 安波 @
高效课堂中，教师如导演，引导学生融入课堂，想要学生更高效的学好，“导演”就得提前精心的备好每一堂课，只有教师备好课，让学生充分融入学习作课堂的主人，这堂课才能称之为高效课堂。化学课堂开启前，我们以备课组长为引领，各年级学科组以点带面、全面铺开，用集体的智慧备好每一堂课，课堂上，学生们都积极融入到“6+1”高效课堂中，可以更轻松、更高效地学。
@ 高三地理教研组长 冉广兵
在学校开始教学改革后，虽然我在教高三，但给我的感受和收获有很多，我觉得高效课堂实现了品华师生的角色转变，彻底改变教师讲和学生听为主的模式，学习主体是学生，教师的主要任务教会学生如何学习。高效课堂的实施是符合学情，考情导纲和限时训练的。高效课堂关键环节学生思和展。我认为品华高效课堂的高效在于教师教学的高效，学生学习的高效，学生成绩提升的高效。
高三语文教研组长 何丹 @
在高效课堂上，语文学科运用丰富多彩的知识进行导学让学生打开语文知识探索的大门；独立自主的思考、由浅入深的提问，引领孩子们在知识的海洋畅想；聚精会神的议论、唇枪舌战的碰撞迸发出思想的火花；一次次展示彰显出学生个性学习的魅力；一次次点拨让学生获得探索的力量，最后总结才是真正的快乐，收获满满的知识能量。
@ 高三历史教研组长 李克志
寓教于乐，它强调的是快乐学习，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。而高效6+1模式的历史课堂就是引领学生打开月光宝盒，以情境式教学进行引导，激发学习兴趣，穿越时空隧道，置学生于历史情境之中，探索历史奥秘，传承历史文化，把握未来发展方向。用轻松愉悦的方式将知识点进行整体梳理，更好的强化记忆，高效助推历史学科的学习。
